РАЗВИТИЕ РАБСТВА В ГРЕЦИИ И ВОЗВЫШЕНИЕ АФИН В V В. ДО Н. Э.

58. К началу V в. до н. э. персы во главе с царем Дарием завоевали восточное и северное побережье Эгейского моря. Они стремились к господству над всей Грецией. Греческому народу грозило порабощение.

Найдите на карте 4 в альбоме учебника территорию Персидского царства в начале V в. до н. э. Какие известные вам народы древнего мира были завоеваны персами к началу V в. до н. э.? Когда начались греко-персидские войны?

59. В каком году персидское войско завоевало Египет и Вавилон? В каком веке, тысячелетии? Найдите эти даты в синхронистической таблице на с. 106 учебника. Какое событие было раньше и на сколько раньше?

60. Царь Ксеркс говорил: «Мы наложим иго рабства как на виновных перед нами, так и на невинных».

В каком смысле следует понимать эти слова? С какими событиями они связаны? В случае затруднения используйте карту-схему в учебнике на с. 141 или атлас (с. 6).

61. Один афинянин, принеся своим согражданам весть о победе, воскликнул:«Радуйтесь, афиняне, мы победили!»

К какому сражению греко-персидских войн относится это выражение? Когда оно произошло? Каково его значение?

62. Из какого литературного произведения взят этот отрывок?

Когда же скучились суда в проливе,
Дать помощь друг другу не могли
И медными носами поражали
Своих же - все тогда они погибли,
А эллины искусно поражали
И под обломками судов разбитых,
Кругом их. И тонули корабли,
Под кровью мертвых скрылась гладь морская.

О каких событиях в нем идет речь? Чем они закончились? *Кто автор этих строк?

63.* Как поэт передает настроение персидского царя Ксеркса при виде погибающих его воинов?

...А Ксеркс,
Увидев бездну бедствий, зарыдал.
Близ берега морского, на холме
Сидел он так, что видел войско все.
Одежды, разорвавши на себе
И громко возопив, он приказал
Пехоте всей немедленно бежать.

Какое впечатление на нас производят эти строки? Подумайте, о каких событиях они рассказывают.

64. Царь Дарий I отправил в греческие города послов с требованием «земли и воды». Почти везде оно достигало цели. Но Афины и Спарта отказались подчиниться персам. По словам Геродота, афиняне сбросили посланцев царя в пропасть со скалы, а спартанцы бросили их в колодец, предлагая им самим взять оттуда землю и отнести царю.

В каком смысле следует понимать требование Дария? Почему большинство государств его выполняли? Какие события последовали за отказом Афин и Спарты подчиниться Дарию?

65. На месте одного из сражений греко-персидских войн был поставлен памятник, на котором высечена надпись:«Путник, поведай спартанцам о нашей кончине, верны законам своим, здесь мы костьми полегли».

Кому посвящен этот памятник и надпись на нем? Что вы знаете об этом сражении? Где и когда оно произошло? Приведите примеры мужества и героизма спартанцев.

66. Спартанскому царю Леониду была воздвигнута статуя льва

с надписью на ней:

«Тот, кого я теперь, лежа на земле, храню,

Если бы, львом именуясь, он не был мне равен и духом,

Я над могилой его лап не простер бы своих».

В честь какого сражения был поставлен этот памятник? В чем подвиг погибшего героя? Как памятник и надпись на нем символизируют мужество и стойкость героя?

67. В честь победителей при Марафоне была сделана надпись на гробнице:

Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава. Здесь поразили они гордые персов войска. Пешими поднялись против Азии конницы сильной, Чтобы Эллады земли рабского дня не узнать.

Объясните смысл этой надписи. Можно ли догадаться на ее основе, какова была одна из главных причин победы греков в войне с персами? Какие мысли и чувства вызывают у вас эти строки?

68. По словам греческого поэта, эллины одержали в Саламинском проливе самую блистательную из всех побед, когда либо бывших до того в мире.

Почему поэт дал такую высокую оценку этому сражению? Расскажите о нем. Каково значение победы греков в бою при Саламине?

69. Заполните таблицу «Греко-персидские войны». Сделайте вывод, почему греки победили в борьбе с персами. Какое значение имела эта победа?

70.* Участник греко-персидских войн поэт Эсхил писал:

Вперед, сыны Эллады! 
Спасайте родину, спасайте жен, 
Детей своих, богов отцовских храмы, 
Гробницы предков, бой теперь - за все!

Из какого произведения взят этот отрывок? О каком сражении греко-персидских войн в нем идет речь? Можно ли определить на его основе, в чем была одна из главных причин победы греков?

71. Заполните пропущенные места: Марафонская битва была ... лет назад; Фермопильское сражение было ... лет назад. Эти события произошли в ... половине ... в. до н. э.

Сражение около города Платеи произошло в ... г. до н. э. Это было ... назад. Какое из событий греко-персидских войн было раньше и на сколько?

72. Геродот пишет о роли Афин в войне против персов: «Если бы афиняне из страха перед угрожающей опасностью покинули свою страну или, не покидая ее и оставаясь на месте, отдались бы Ксерксу, никто бы не решился выступить против царя на море. Вот почему, не погрешая против истины, афинян можно назвать спасителями Эллады; ибо то решение дела должно было возобладать, какое избрали афиняне».

Почему Геродот считает афинян спасителями Эллады? Согласны ли вы с его мнением? О каком сражении греко-персидских войн упоминает историк?

73. Аристотель о власти царя:«Власть ... отца над детьми может быть уподоблена власти царя над его подданными. Отец властвует над детьми в силу своей любви к ним и вследствие того, что он старше их. А такой вид власти именно и есть царская власть».

Как Аристотель характеризует власть царя? Согласны ли вы с ним? Можно ли предположить, чьи чтересы защищал Аристотель? *Докажите.

74. Марафонской битвой афиняне гордились больше всех других побед, считая, что Марафон превосходит все остальные.

Согласны ли вы с этой точкой зрения? Почему этому сражению греки придавали такое большое значение?

75. Современник рассказывает, что лишь во время одного удачного нападения греков на побережье Персии они взяли в плен 20 тыс. человек.

Каковы были источники рабства в Греции? Можно ли считать, что плен давал наибольшее число рабов? Предположите, какая участь ждала людей, взятых в плен.

76. В «Одиссее» сказано: «Раб нерадив, не принудь господин повелением строгим к делу его, за работу он сам не возьмется охотой...»

Можно ли предположить на основе этого высказывания, какими были отношения между рабами и рабовладельцами? О каком принуждении идет речь? *Почему рабы не были заинтересованы в своем труде? Составьте рассказ о труде рабов в Греции, используя рисунки в учебнике на с. 144 - 146. Составьте план рассказа и озаглавьте его.

77. Современник рассказывает, каким мучениям подвергали рабов в Греции: «Плетьми бей, души, дави... жги, дери, крути суставы, можешь класть кирпичи на живот, можешь все».

Как современник характеризует положение рабов в Греции? Предположите, как он относится к такому положению. Какие мысли и чувства вызывает у вас отношение к рабам в Греции?

78. Используя рис. 1 на с. 146 учебника, составьте рассказ, начав его примерно так: «Однажды я оказался в мастерской на одной из улиц квартала гончаров. Здесь трудились рабы в мастерской хозяина...»

79. Во время Пелопоннесской войны из Афин к спартанцам бежало 20 тыс. рабов, из которых большая часть была ремесленниками. В городе остановилась вся хозяйственная жизнь.

На серебряных рудниках Афинского государства работало около 20 тыс. рабов. Рабам давали такие большие задания, что им едва хватало времени на еду и сон.

О чем свидетельствуют эти факты? Можно ли на их основе судить о труде и положении рабов в Греции?

80.* В V в. до н. э. рабовладельческий строй в Греции был значительно более развит, чем в XI - IX вв. до н. э.

Сравните развитие рабовладения в Греции в XI - IX вв. до н. э. и в V в. до н. э. по следующим линиям: количество рабов, их занятость в хозяйстве, положение рабов, классовая борьба. Сделайте вывод: какие изменения произошли за этот период?

81. Греческий оратор Демосфен упоминает о мастерской по изготовлению кроватей, где работали 90 мастеров-рабов; у отца Демосфена была оружейная мастерская, в которой работали 32 мастера-раба; оратор Лисий имел мастерскую по изготовлению щитов, в которой работали 100 невольников; известный богач Никий имел 1000 рабов, которых он сдавал в аренду в рудники. Сделайте выводы из приведенных фактов. Обоснуйте их.

82.* В V в. до н. э. в Греции происходили восстания рабов: в 494 г. до н. э. крупное восстание вспыхнуло в городе Аргосе; в 464 г. до н. э. порабощенные спартанцами илоты создали укрепленный лагерь и держались в нем около 10 лет; в 425 г. до н, э. в Спарте рабы снова подняли восстание и бежали (около 10 000 человек). Сделайте выводы из приведенных фактов. С чем было связано обострение классовой борьбы в Греции в V в. до н. э. по сравнению с предшествующим периодом?

83. Чтобы помешать бегству рабов, хозяева запирали их на ночь в душных подземельях, применяя ошейники, ножные цепи и ручные колеса, клеймили им лица раскаленным железом.

Как эти факты характеризуют положение рабов? Каковы могли быть последствия такого отношения?

84. Греческий мыслитель Платон дает наставления, как обращаться с рабами: «Чтобы рабы подчинялись, они не должны быть соотечественниками... За провинности нужно рабов наказывать... Каждое обращение к рабу должно быть приказом... Никогда не надо шутить с рабами».

Объясните, почему рабы не должны быть соотечественниками. Подумайте, интересы какого класса выражал Платон. Что было общего в положении рабов в Греции и в странах Древнего Востока?

85.* Заполните таблицу:

Подчеркните те отрасли хозяйства, где в основном трудились только рабы.

86. Представьте себе, что вы оказались на окраине Афин, в знаменитом квартале гончаров - Керамике. Войдя в одну из мастерских, вы бы увидели много людей, которые заняты делом. Вот один раб мешает огонь в печи, другой - без устали подносит топливо. Продолжите рассказ от имени путешественника. Что бы вы еще могли увидеть в этой мастерской? Составьте план рассказа и озаглавьте его.

87. Представьте, что вы попали в порт Пирей. Сюда приплывают корабли из разных стран: Египта, Сицилии, Финикии, Сирии. Смуглолицые иноземцы яростно торгуются с владельцами многочисленных лавок и мастерских, стремясь продать свои товары подороже...

Составьте рассказ на основе своих впечатлений, используя документ и иллюстрацию в учебнике на с. 148 - 149.

88. Аристотель писал: «Человек не может обходиться без орудий. Одни из этих орудий являются одушевленными, другие неодушевленными. Раб есть одушевленная собственность и наиболее совершенное из всех орудий».

Сравните это высказывание со словами Ксенофонта: «Для рабов же и такое воспитание, которое кажется чисто животным, годится, чтобы научить их повиноваться...»

Что общего в этих высказываниях? Предположите, к какому классу принадлежали их авторы.

89. Представьте афинский рынок рабов, куда доставлялся «живой товар» из разных стран. Сюда привозили фракийцев, сирийцев, скифов, персов, египтян, даже негров. Рабов по очереди поднимали на камень продажи и расхваливали их достоинства.

Продолжите рассказ по следующему плану:

1. Как рабы попадали в рабство?

2. Где торговали рабами?

3. Где применялся рабский труд?

90. Греческий историк Ксенофонт советует смирять раба, который не хочет работать, голодом, удерживать его от побега оковами, а лень выгонять побоями.

О чем свидетельствует это наставление? Было ли такое отношение к рабам характерно для других стран?

91. Об Афинах V в. до н. э. говорили: «Так ты чурбан, если не видел Афин, осел, если видел их и не восторгался, а если по своей воле покинул их, то ты верблюд».

О чем свидетельствует эта оценка? Расскажите о достопримечательностях этого города. *Каковы были причины богатства и могущества Афин в V в. до н. э.?

92. В документе сказано: «Сколько товаров прибывает в Пирей! Из Причерноморья - соленая рыба; из Северной Греции - зерно и мясо; сицилийцы доставляют свиней и сыр; из Египта - паруса и папирус; из Сирии - благовония; остров Крит шлет дорогое дерево; острова - тучных баранов и фрукты. Из Малой Азии везут рабов и миндаль. Финикия шлет пшеничную муку и финики». Найдите на карте названные в документе страны. Когда и почему особенно возросла афинская морская торговля? Докажите, что морская торговля способствовала могуществу и богатству Афин.

93. В шутливом произведении сказано:

Ах, отец мой, если б судьи
Не сидели на собраньях,
Где б добыл ты нам на завтрак,
Нам на ужин?

Какие выгоды получали афинские граждане от роста богатства и могущества Афин? Как это отражено в данном произведении? *Как изменилось в Афинах положение граждан-бедняков в V в. до н. э.?

94. Агора - знаменитый центр общественной жизни Афин, излюбленное место любого политического и умственного общения. Для любого из граждан Афин не существовало государства без агоры.

Что собой представляла агора в Афинах? Как она была связана с общественной жизнью граждан?

95. Историк пишет: «Сильное землетрясение произошло в Спарте, погибло более 20 тыс. человек... Мессенцы, соединившись с илотами, сначала двинулись на Спарту, рассчитывая захватить ее. Спартанцы обратились за помощью к афинянам и получили от них дополнительное войско. Таким образом лакедемоняне вторглись со своими союзниками в Мессению. Тогда илоты в полном составе... вступили в военный союз с мессенцами и то одерживали в войне победу, то терпели неудачи, противники затянули войну и не могли ее окончить в течение десяти лет».

Что явилось причиной восстания, а что поводом к нему? Почему война противников затянулась на десять лет? *О чем это свидетельствует?

96.* Плутарх пишет о правлении Перикла: «Перикл объяснял народу, что он не обязан давать союзникам отчета в употреблении им денег, раз ведет войны для их защиты, сдерживает персов. Город достаточно снабжен необходимым для войны, поэтому излишек в денежных средствах следует употребить на постройки, которые после своего окончания доставят гражданам бессмертную славу, все ремесла придут в оживление; никто не будет сидеть сложа руки; почти весь город будет служить на жалованье и таким образом сам позаботится о своем благоустройстве и пропитании».

Как Перикл предлагал использовать деньги союзных государств? Какие цели он преследовал? Как вы оцениваете его деятельность?

97. Представьте себе, что вы оказались на рыночной площади в Афинах. Глашатай приглашает всех граждан на народное собрание, на котором предстоит обсудить два важных вопроса...

Расскажите, что вы смогли бы увидеть на агоре. Кого могли встретить? Предположите, какие вопросы были рассмотрены на народном собрании. Могли бы вы в нем участвовать?

98.* Из речи Перикла: «Наш государственный строй не подражает чужим учреждениям, мы сами скорее служим образцом для некоторых, чем подражаем другим. Называется этот строй демократическим... Государство наше достойно удивления... Мы одни считаем не свободным от занятий и трудов, но бесполезным того, кто вовсе не участвует в государственной деятельности... Говоря кратко, я утверждаю, что все наше государство - центр просвещения Эллады».

Какую оценку дает Перикл государственному строю Афин? Подумайте, какому государственному строю противопоставляет Перикл афинскую демократию. Какую деятельность свободного человека греки (афиняне) высоко ценили?

99. Рассмотрите в альбоме по культуре картину «На агоре в Афинах» (л. 34) или рис. 1 в учебнике (с. 150). Составьте рассказ об общественной жизни в Афинах. Придумайте заголовок и план рассказа.

100. Афиняне считали, что гражданин, не участвующий в общественной жизни, бесполезен для государства.

Объясните, почему афиняне придавали такое большое значение общественной жизни. В чем она заключалась и кто мог в ней участвовать? *Докажите, что нигде в древнем мире не участвовало в общественной жизни так много людей, как в Афинах.

101. Характеризуя афинское народное собрание, историк отмечает, что оно состояло из суконщиков, сапожников, плотников, кузнецов, земледельцев, купцов, рыночных торговцев. Простой народ в это время «имел силу и власть».

Подумайте, к какому периоду истории Греции относится это высказывание. Какая форма государства существовала в это время в Афинах? *Объясните его название.

102. Рассмотрите в учебнике (с. 151) схему «Рабовладельческая демократия в Афинах». Укажите, каковы были задачи афинского государства. Чьи интересы оно защищало? Против кого было направлено?

103.* Греческий историк пишет: «Народ-то как раз и приводит в движение корабли и дает силу государству, а именно: кормчий, начальники гребцов... командиры носа, корабельные мастера - вот эти люди и сообщают государству силу в гораздо большей степени, чем знатные и благородные».

Докажите на основе документа и ваших знаний по истории, какова роль народных масс в развитии обществ в древности. Приведите примеры.

104. Проверьте, помните ли вы, что означают эти слова. Запишите их определения.

1. Миф. 2. Гомер. 3. Город-государство. 4. Гражданин. 5. Акрополь. 6. Аргонавты. 7. Аристократ. 8. Агора. 9. Демос. 10. Сатир. 11. Нимфа. 12. Илоты. 13. Колония. 14. Демократия.