ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ

Данная тема посвящена истории Индии в древности. Знакомство с ней опирается на сформированную в предыдущих темах систему представлений и понятий, которые расширяются и углубляются в процессе их применения. Это прежде всего задания, направленные на оперирование понятиями о государстве, причинах и закономерностях его возникновения, о его функциях.

Часть заданий знакомит учащихся с началом обработки железа, постепенным освоением долины Ганга и образованием в Индии классов и государства, образованием каст в Индии и их связью с религией, а также с объединением большей части страны под властью царя Ашоки.

Ряд заданий рассчитан на развитие и закрепление у учащихся умений работать с исторической картой, с письменным источником - законами, произведениями искусства как источниками исторических знаний и памятниками художественной культуры.

Учащиеся постепенно углубляют свои знания о причинах и закономерностях установления рабовладельческого строя в странах Древнего Востока путем сравнения общего и особенного в этих странах.

Часть заданий предусматривает выявление роли народных масс в создании материальной и духовной культуры и их вкладе в современную культуру человечества.

1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены дома с богатой утварью и бедные лачуги, разрушенные стены рынка, сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок о строе, хозяйстве и культуре жителей древнейших городов Индии?

2. В начале I тысячелетия до н. э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевывали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано. В каких странах Древнего Востока были сходные природные условия?

3. В древнеиндийском языке вождь племени стал называться словом «гопати», что означало «обладатель коров», а война на языке ариев обозначала «поиск коров».

О каких изменениях в жизни индийцев говорят такие названия? Обоснуйте ваше мнение.

4.* Найдите на карте 3 в альбоме учебника горы и главные реки Индии.

Какое влияние они оказали на занятия населения? Предположите, какая из речных долин была раньше освоена людьми. Почему? Выполните по контурной карте 2 задания 1 - 4.

5. Используйте карту 3 в альбоме учебника, объясните почему в Древней Индии так же рано, как в Египте и Южном Междуречье, стал складываться рабовладельческий строй.

Почему первые рабовладельческие государства образовались именно в долинах больших рек? Что общего было в природных условиях этих стран?

6. Объясните вывод на с. 89 учебника: «Упорным трудом индийцы покоряли богатую, но таившую много опасностей природу своей страны».

Какова роль труда людей в преобразовании природы Индии?

7. В Древней Индии на постройке каналов, плотин, раскорчевке леса, в хозяйстве знати работали под наблюдением надсмотрщиков пленники, которых называли «враг», «чужой».

О каких изменениях в жизни древних индийцев свидетельствуют эти факты? Как вы назовете этих людей? Как вы назовете их хозяев? *Подумайте, чем эти изменения были вызваны.

8. Прочтите в § 19, п. 4 «Образование классов и государства». Запишите в тетрадь в виде плана ответ на вопрос: как и почему установился рабовладельческий строй в Древней Индии?

9. Прочтите в учебнике (с. 88 - 89) содержание поэмы «Маха-бхарата». Подумайте, при каком строе создана поэма. Какие качества ценил и уважал индийский народ в людях? Обоснуйте свои выводы.

10. Знатные индийцы говорили: «Если не будет царской защиты, богатые люди будут обречены на смерть и гонения».

Объясните смысл этого высказывания. О какой защите здесь идет речь? Нуждались ли в царской защите знатные люди в других странах Древнего Востока? Объясните свой вывод.

11. Возникновение неравенства среди индийцев было закреплено религией. Объясните происхождение каст в Индии.

Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты? Мог ли человек перейти из одной касты в другую?

12.* Из сборника правил брахманов: «Брахман и воин, объединившись, процветают», «Бог создал царя для охраны своего мира», «Одно только занятие указал бог для шудры - служить высшим кастам со смирением», «В рот и уши шудры, спорящего с брахманом, пусть вольют кипящее масло».

Объясните смысл каждого из этих правил. Кому они были выгодны? Почему? Какие касты считались в Индии высшими, а какие низшими? Могли ли они возникнуть при первобытнообщинном строе? Почему вы так думаете?

13. Согласно индийской религии всякая жизнь - зло и страдание, от которых может спастись человек путем подавления земных желаний. Религия убеждала, что человек не должен стремиться к счастливой жизни на земле.

Как религия должна была влиять на поведение верующих в Индии, на их жизненные цели и поступки? Чьим интересам служило такое религиозное учение? Почему для борьбы с угнетателями необходимо было бороться с религией? *Докажите это.

14. Прочтите в учебнике переложение поэмы «Рамаяна» (с. 92 - 93). Подумайте, какие качества человека уважал и ценил индийский народ. Какие черты он осуждал и презирал? Какие древнейшие представления людей о природе отразились в поэме?

15. Рассмотрите в учебнике (с. 91 - 94) или в альбоме по культуре (л. 24) изображение индийского храма и каменных ворот. Опишите их внешний вид. Расскажите об особенностях индийской архитектуры. *Каким общим целям служила храмовая архитектура в странах Древнего Востока?

16.* Важным вкладом в науку было изобретение ими простого и удобного счета. Чтобы оценить значение индийского счета, попробуйте произвести деление, пользуясь римскими цифрами, например CCV III:ХСII, а затем арабскими.

Сделайте вывод о значении для науки арабских цифр. Почему они так называются?