ЖИЗНЬ ЛЮДЕЙ ПРИ ПЕРВОБЫТНООБЩИННОМ СТРОЕ

Главная цель темы - прочное усвоение учащимися знаний о возникновении, развитии и разложении первобытного общества и формирование на этой основе элементарной системы понятий о первой в истории общественно-экономической формации. Характеризуя в обобщенном виде 4 последовательные ступени развития первобытного общества, задания помогают определить наиболее важные и типичные явления этого большого этапа истории человечества.

Первая группа заданий (1 - 6) относится к жизни древнейших людей, близких к обезьяноподобным предкам, которые изготавливали примитивные орудия труда, занимались охотой, собирательством и жили человеческим стадом.

Вторая группа заданий (7 - 16) дает представление о появлении людей разумных, которые уже научились изготовлять разнообразные орудия из камня, кости и дерева, овладели членораздельной речью, занимались преимущественно охотой, жили родовыми общинами, имели первобытные представления об искусстве и религии.

Третья группа заданий (17 - 27) относится к периоду возникновения земледелия и скотоводства, усовершенствованию техники изготовления каменных орудий труда, появлению гончарного и ткацкого ремесел.

Четвертая группа заданий (28 - 37) охватывает время начала обработки металлов, возникновения неравенства и разложения первобытнообщинного строя.

Первые две группы заданий характеризуют присваивающее хозяйство первобытных людей, бравших лишь то, что давала им природа. Последние две группы заданий дают представление о новом этапе в жизни людей: переходе от простого потребления природных богатств к производящему хозяйству - к выращиванию растений и разведению животных, к изготовлению ремесленных изделий. Ряд заданий направлен на осознание учащимися роли труда в развитии первобытного общества.

1. Еще недавно ученые полагали, что человек выделился из мира животных в Юго-Восточной Азии. Здесь были найдены кости древнейших людей, живших 600 - 700 тыс. лет назад. Однако археологические находки последних лет опровергли эти данные. Прочтите о них в учебнике на с. 12.

Когда и кем были начаты археологические раскопки в Восточной Африке? О чем свидетельствуют находки археологов в Олдовайском ущелье? *Каково их значение для науки?

2. Рассмотрите в учебнике рис. 1 на с. 13. Подумайте, кто изображен на рисунке - люди или животные. Обоснуйте ваше мнение. *Чем древнейшие люди отличались от животных и чем от современного человека?

3. Сравните в учебнике (с. 10, 15) орудия труда первобытных людей. Что в них общего? Чем они различаются? Какие орудия труда более совершенны? О каких новых знаниях и занятиях людей они свидетельствуют?

4.* Представьте, что вы встретили первобытных людей. Составьте рассказ о жизни первобытных людей, используя опорные слова: заостренный камень, палка-копалка, дубина, собирательство, охота, человеческое стадо. Проверьте себя: «А могло ли так быть?»

4а. Прочтите в учебнике п. 1 § 2 «Развитие орудий труда». Подумайте, благодаря чему изменялась жизнь первобытных людей. Какие новые орудия труда они стали изготавливать? Составьте простой план этого пункта.

5. Древние люди не могли жить поодиночке. Они объединялись в группы-коллективы. Как вы думаете, почему первобытные люди не могли жить поодиночке? Как назывался самый древний коллектив людей? Каковы его черты?

6. Около 30 тыс. лет назад человеческие стада превратились в постоянные коллективы родственников.

Как назывались такие коллективы? Укажите основные признаки такого коллектива. *Чем новые коллективы людей отличались от человеческого стада? Какая судьба ожидала первобытного человека, изгнанного из коллектива?

7. Сравните иллюстрации в учебнике на с. 13 и 17. Какие коллективы людей на них изображены? Какой из них более древний? Укажите изменения, происшедшие в жизни людей, изображенных на рисунках. *Почему изменялась жизнь первобытных людей? Обоснуйте свой вывод.

8. Фридрих Энгельс сказал, что человека создал труд.

Как вы понимаете эти слова? Объясните их смысл. *Расскажите о развитии первобытных людей в процессе труда.

9. Около 100 тыс. лет назад на Земле началось похолодание. Зимы стали длинными и морозными. С севера надвигался ледник. Теплолюбивые животные вымерли или ушли на юг. Но люди устояли перед наступлением ледников.

Подумайте, что было необходимо древним людям, чтобы выжить в холодные зимы. Назовите три причины, которые вы считаете главными в борьбе людей с суровыми природными условиями. *Как изменилась жизнь первобытных людей с изменением природных условий?

10. Древнейшие люди знали много животных, растений, в том числе лекарственных растений, из которых изготовлялись настойки, мази и порошки.

Каким образом, по-вашему, у них появились эти знания? *О чем свидетельствует тот факт, что они научились давать названия не каждому отдельному животному, а виду животных, например волкам, тиграм, слонам и т. д.

11. В поселке родовой общины обычно строились большие вместительные жилища, площадью в 150 - 200 кв. м.

Как вы можете объяснить этот факт? *Какие выводы вправе сделать археологи, обнаружив остатки такого жилища?

12.* Составьте рассказ о жизни первобытных людей, начав его так: «Холодным дождливым вечером весь род собрался у костра отдохнуть и погреться. Но люди не просто отдыхали. Все, даже дети, были заняты делом...»

Продолжите рассказ. Используйте в рассказе иллюстрацию в учебнике на с. 17, составьте план рассказа и озаглавьте его.

13. В первобытное время было много животных, которыми могли питаться люди. Однако древнейшие люди часто голодали.

Попытайтесь объяснить, в чем заключались причины частых голодовок первобытных людей. *Каким признаком первобытнообщинного строя объясняются частые голодовки? Обоснуйте свое мнение. В каких случаях охота первобытных людей могла быть удачной?

14. В глубокой древности люди жили первобытнообщинным строем. Все трудились, но продуктов едва хватало для их существования.

Объясните, почему все люди трудились, а продуктов едва хватало для существования самих тружеников. *С каким признаком первобытнообщинного строя это связано?

15. *Объясните, как связаны между собой такие признаки первобытнообщинного строя: древние люди совместно трудились; продуктов труда едва хватало для существования самих тружеников.

16. Фридрих Энгельс характеризует овладение огнем как «гигантское, почти неизмеримое по своему значению открытие».

Объясните слова Энгельса. Расскажите, как первобытные люди добывали огонь. Почему потеря огня была огромным несчастьем для людей? Можно ли считать, что овладение огнем способствовало выделению людей из мира животных? *Докажите свое мнение.

17. Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 18 и ответьте на вопросы. В чем основное отличие между лапой обезьяны и рукой человека? Как постепенно изменялся внешний облик первобытных людей?

18. Подумайте, какие действия и в какой последовательности должен был произвести древнейший человек, чтобы изготовить ручное рубило, изображенное на рис. 2. с. 15 учебника.

19.*Известно, что древнейший человек изготовлял ручное рубило из твердых пород камня и пользовался им для охоты на диких зверей. Что должен был знать древнейший человек благодаря тому, что он изготовлял ручное рубило и пользовался им? Каждый вывод докажите.

20. Прочтите в учебнике (с. 19) документ и рассмотрите рисунки (с. 21).

Чем вам нравится пещерная живопись? Предположите, почему ученые не поверили в подлинность первобытной живописи. *Подумайте, как Саотуола мог доказать, что пещерная живопись действительно создана первобытными охотниками много тысяч лет назад.

20а.*Первобытные люди сделали много открытий и наблюдений, которые сохранили значение до настоящего времени.

Укажите наиболее важные из них. Как люди использовали эти открытия? *Объясните связь между трудовой деятельностью первобытных людей, их открытиями и полезными наблюдениями над природой.

21. В пещере «Трех братьев» во Франции есть странное изображение на скале. Со стены в танцевальном движении глядит непонятное существо: полуолень, получеловек. На голове рога, на подбородке борода. Тут же изображены другие животные со следами ран. Объясните, о чем свидетельствует рисунок первобытного художника. Может ли первобытное искусство служить источником наших знаний о жизни первобытных людей? Докажите свое мнение.

22. В схватке с крупным животным копье было могучим оружием. Однако в конце ледникового времени мамонты вымерли, меньше стало и других крупных зверей. Люди стали чаще охотиться на мелких и быстро бегающих животных. Необходимо было новое оружие.

Почему в охоте на мелких и быстробегающих животных копье было ненадежно? Благодаря каким изобретениям людей охота их стала успешнее? *Как и почему изменилась жизнь первобытных людей с началом потепления на Земле? Какие изменение были самыми главными?

22а. Составьте рассказ об охоте первобытных людей, начав его примерно так: «Однажды, когда в пещере у людей не осталось пищи, они вооружились и отправились на охоту. Вскоре люди увидели следы...» Используйте в рассказе опорные слова: копье, мамонт, яма-западня, огонь.

22б. Прочтите отрывок из книги «Борьба за огонь»:

«В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они поддерживали его в трех клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв!.. Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель».

Что давал огонь первобытным людям? Как они его сохраняли? Почему потеря огня считалась большим несчастьем?

22в. Продолжите рассказ о жилище первобытных людей: «На берегу реки у подножия большого холма, точно громадная разинутая пасть, чернела дыра, которая вела в глубокую пещеру...»

Используйте для рассказа иллюстрацию в учебнике (с. 16 - 17).

23.*Представьте себе, что вы оказались в поселке первых земледельцев и скотоводов. Что бы вы там увидели? Составьте рассказ, начав его примерно так: «Выйдя на лесную поляну, я увидел небольшой поселок. Мужчины с каменными топорами расчищали участок леса. «Что они собираются делать?» - подумал я и двинулся к работавшим людям...»

Подберите для рассказа иллюстрацию в учебнике.

24. Два племени живут в разных местностях и не общаются друг с другом. Одно племя занимается собирательством и охотой, другое наряду с этими занятиями - земледелием и скотоводством.

Предположите, какое племя жило в лучших условиях. Какие у него могли быть продукты труда? *У кого была выше производительность труда? Обоснуйте свое мнение.

25. Представьте себе, что вы попали на далекий остров, где живет народность, далеко отставшая от нас в своем развитии. Составьте рассказ о жизни на этом острове, используя слова: копье, шкура, загородка, лук, сеять, плавить, серп, весло и др. *Можно ли на основе этих слов предположить, на какой ступени развития первобытного строя находится эта народность? (Какая наука изучает быт различных народов?)

26. Археологи нашли поселение древних земледельцев в области, расположенной к югу от Каспийского и Черного морей, а также в некоторых других южных странах.

Предположите, почему именно в южных областях были обнаружены поселения древних земледельцев. *Случайно или нет они здесь появились? В чем было преимущество земледелия по сравнению с более ранними занятиями людей? Когда возникло земледелие?

27. Рассмотрите рис. 6 - 9 в учебнике на с. 25. О каких новых орудиях труда и занятиях людей свидетельствуют эти рисунки? Опишите устройство первого ткацкого станка. К какому времени относится появление ремесленных изделий?

28. Около 6 тыс. лет назад люди заметили, что некоторые камни не раскалываются от удара. Попадая в огонь, они размягчаются и, застывая, приобретают новую форму.

Догадались ли вы, что это за камни? Что вы знаете об этом открытии первобытных людей? Каким главным преимуществом обладали новые орудия труда?

29. Археологи нашли в пещере, на месте стоянки древних людей, большую кучу золы высотой в несколько метров.

Какие выводы можно сделать на основании этой находки? Какие новые знания должны были появиться у человека, когда он научился пользоваться огнем, но не умел еще его добывать? *Докажите свои выводы.

30. Постепенно равенство между общинниками исчезло. Среди них появились бедные и богатые, знатные и незнатные.

Вспомните, кого называли знатными людьми. Объясните, как возникло неравенство между людьми. *Выделите главные причины возникновения неравенства.

31. Вставьте пропущенные слова в следующие предложения:

С обработкой металлов и изобретением ... труд стал ..., чем ... . Производительностью труда называется ... продуктов ..., которые человек может ... в ... время.

32. *Объясните вывод на с. 28 - 29 учебника: «С улучшением орудий труда большое хозяйство общины начало распадаться на мелкие хозяйства отдельных семей».

Выскажите предположение, почему в родовой общине невозможно было ведение отдельного хозяйства. Что появилось нового в соседской общине?

32а.* Сравните рис. 2 - 3 в учебнике на с. 29 и обоснуйте, какие признаки первобытнообщинного строя сохранились в соседской общине и какие исчезли.

33.* Путешественник, изучавший жизнь отсталых народов, писал: «Они боятся непогоды, нужды и голода, болезней, мертвых людей, всего, чего они не знают».

Можно ли на основе этого высказывания определить причины возникновения у людей религиозных верований? В какие сверхъестественные силы верили первобытные люди? *Приходилось ли вам читать о религии первобытных людей? Что вы запомнили?

34. Археологи нашли древнюю могилу, в которой были обнаружены останки захоронения. Покойника положили в позе спящего на боку, рядом было оружие, посуда, остатки пищи. О каких новых взглядах первобытных людей свидетельствуют эти находки? Можно ли определить, к какому времени относится эта могила - к дорелигиозному или к моменту возникновения религии? *Сделайте выводы на основе археологических данных.

35. Некоторые из вас считают, что неравенство возникло у первобытных людей потому, что они вели войны за лучшие поля, за скот и металлы. Если так, то вы не совсем правы.

Подумайте, в чем была главная причина возникновения неравенства. Могло ли оно появиться в родовой общине? *Обоснуйте свое мнение.

36. Рассмотрите в учебнике рис. 1 на с. 20 и ответьте, что изображено на этом рисунке. Предположите, почему первобытные люди часто изображали пораженных копьями и стрелами животных. Какие выводы можно сделать из этих рисунков о возникновении новых взглядов у древних людей? *Почему они возникли?

37.* На основе таблицы учебника на с. 34 - 35 докажите, что усовершенствование орудий труда способствовало изменению всей жизни первобытных людей: занятий, коллективов, самого человека и его быта.

38.* Заполните таблицу «Как изменялась жизнь первобытных людей;

39. Проверьте, знаете ли вы слова и их значение. Заполните в правом и левом столбцах пропущенные строки.

40. В Древнем Египте каждый раз, когда начинал править новый фараон, счет лет начинается заново. Когда царь умирал и власть переходила к другому, вновь наступал первый год, второй и т. д.

Подумайте, в чем неудобство такого счета лет. От какого события мы сейчас ведем счет лет? Как возник счет времени по годам («по летам»)?

41.* Иногда ученики считают, что мы ведем счет лет от того времени, когда на Земле жили древнейшие люди.

Правильно ли это утверждение? Обоснуйте свое мнение. Объясните, как возник современный счет лет. Докажите, используя «линию времени» (см. с. 36 - 37 учебника), что люди жили и до нашей эры.

42. Сосчитайте:

1. Царь начал править в 23 г. до н. э., а умер в 12 г. н. э. Сколько лет он правил?

2. Событие произошло в 124 г, до н. э. Сколько лет назад это было? Отметьте его на «линии времени».

3. В IV тыс. до н. э. в странах Древнего Востока стал складываться рабовладельческий строй. Сколько приблизительно времени назад это было?

43.* Сформулируйте правило: что надо сделать, чтобы узнать сколько лет назад было событие, если мы знаем, за сколько тысяч лет до нашей эры оно произошло? Приведите примеры на это правило.

44. Сосчитайте:

1. Сколько прошло лет с первого года нашей эры до сегодняшнего дня? Сколько это составляет полных веков? Какой сейчас идет век?

2. Когда было первое упоминание о Москве (в каком году, веке, тысячелетии) ?

3. Какой год был раньше и на сколько раньше - 65 г. до н. э. или 40 г. н. э.?

Объясните, как вы считали.

45. Сосчитайте:

1. Когда была Куликовская битва (год, век, тысячелетие)?

2. Если захоронение было сделано в 80 г. до н. э. и в прошлом году археологи его обнаружили, то сколько лет оно пролежало в земле?

Объясните, как вы будете считать.

46. Сосчитайте:

1. В 1985 г. были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 784 года первое и 920 лет второе.

Какое из них было сделано раньше и на сколько раньше?

2. В 1980 г. археологи нашли остатки древнего поселения, которое было сожжено 600 лет назад. Когда произошло это событие? Чем вам памятен этот год?

3. Сосчитайте, сколько поколений первобытных людей сменилось за миллион лет, если принять разницу между двумя поколениями в среднем за 20 лет.

47. Разгадайте кроссворд «Первобытное общество»:

Кроссворд 'Первобытное общество'

По горизонтали: 2. Первое домашнее животное. 4. Несколько родов, живших в одной местности. 5. Выращивание растений. 6. Часть лука. 8. Мягкий металл, открытый первобытными людьми.

По вертикали: 1. 10 веков. 3. Вера в богов, духов и поклонение им. 5. Разбогатевшие вожди и старейшины. 7. Народности далеко отставшие от нас в своем развитии. 9. Изготовление различных изделий. 10. Способ обработки камня. 11. Первое жилище людей.

48. Разгадайте кроссворд

Кроссворд «Жизнь первобытных людей»

«Жизнь первобытных людей»: По горизонтали: 1. Первое домашнее животное. 2. Толстый слой льда. 4. Коллектив родственников, живших и трудившихся сообща. 6. Подарок людей идолу. 7. Древнее орудие для рыхления почвы. 8. Древнее животное, переносящее холодный климат. 9. Гибкий прут, стянутый тетивой. 10. Первый металл, открытый человеком. 11. Связанные вместе бревна (для передвижения на воде). 12. Знатный человек, возглавлявший войско. 13. Несколько родов.

По вертикали: 1. Занятие древних людей. 3. Наука, изучающая жизнь по вещественным источникам. 5. Участок земли в соседской общине.