УРОК 2. РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ ПРИ ОКТАВИАНЕ АВГУСТЕ И ЕГО ПРЕЕМНИКАХ

Убийство Цезаря не могло привести к восстановлению республики - интересы большинства рабовладельцев были тесно связаны с заложенным им монархическим режимом.

В конце I в. до н. э. в Риме прочно устанавливается военная монархия. Однако Октавиан Август - новый правитель Рима - боялся социальных движений и не решался уничтожить народное собрание, коллегию трибунов и другие выборные должности; он сохранял видимость участия граждан Рима в управлении государством. В этом заключалась фальшь созданного Августом политического режима.

Установление империи укрепило Римское государство. В начале II в, Римская империя достигла своего наивысшего могущества. Крупными военными успехами в это время были завоевания Траяна, но это были последние успехи римлян.

Варианты начала урока: I. А 1-4. II. Б 2-3, 6; А 2, 4. III. Б 1-6. IV. Б 1, 2, 5; А 1-2. Вопросы и задания:

А. 1. Какие изменения в римском войске в конце II - начале I в. до н. э. сделали возможным захват Цезарем власти в Риме? Вспомогательные задания: 1) Вспомните, каким было по составу римское войско, например, во время войны с Ганнибалом, каким оно стало. 2) Предположите, какие особенности наемного войска использовал Цезарь в борьбе за власть. Обобщая ответы, учитель подчеркивает, что наемникам Цезаря безразлично было с кем воевать - с галлами или с войском Помпея и сената, идти походом на чужеземный город или прямо на Рим. Удачливому и щедрому полководцу наемники служили преданно и ревностно.

2. Чем власть Цезаря после его победы над противниками отличалась от власти консулов? В случае необходимости учитель помогает вопросами: 1) Как в Риме становились консулами? Каким путем Цезарь оказался у власти? 2) На какой срок приходили к власти консулы? На какой - Цезарь? 3) Кто обладал большей властью? Докажите.

3. Чем отношение Цезаря к римской бедноте отличалось от отношения к бедноте Гракхов? Учащиеся способны высказать и обосновать мысль о том, что Гракхи боролись за улучшение положения бедноты (земельный закон, борьба за народовластие), а Цезарь лишь использовал бедноту в своих целях (единовластие • Цезаря, уменьшение хлебных раздач).

4. Сколько лет прошло от окончания восстания Спартака до захвата Цезарем власти в Риме? Начертить на доске «линию времени», отметить на ней необходимые даты.

Б. 1. Вы познакомились с тем, как в Риме пала республика и была установлена монархия. Вспомните, какие государства называются монархиями и какие республиками. Приведите примеры древних монархий и республик. 2. Расскажите об усилении власти полководцев в Риме. 3. Какие полководцы боролись между собой за единоличную власть? Что вы знаете о каждом из них? 4. Расскажите о завоевании Цезарем Галлии. 5. Какое значение для захвата Цезарем власти в Риме имела война в Галлии? 6. Как Цезарь управлял Римом?

План изучения: 1. Захват власти Октавианом. 2. Римская империя при Октавиане Августе и его преемниках. 3. Последние завоевания империи.

1. Учитель может облегчить учащимся понимание политической обстановки в Риме после смерти Цезаря, прибегнув к драматизации исторического материала.

Через день после убийства Цезаря его друг консул Антоний созвал сенат: нужно было решить, что делать дальше. Многие сенаторы вначале с восторгом говорили о поступке убийц Цезаря, предлагали провозгласить их героями. Тут выступил Антоний:

- Вы радуетесь убийству Цезаря, но выслушайте меня: если признать, что Цезарь уничтожил свободу, и труп его бросить в Тибр, надо отменить все его распоряжения. Не так ли?.. Тебя, - продолжал Антоний, обратившись к совсем еще юному сенатору, - Цезарь сделал консулом. А ведь ты так молод, что вряд ли заслужил эту честь! По милости Цезаря ты получил свою должность, и тебе придется отказаться от нее.

У сенатора вытянулось лицо.

Антоний продолжал, указывая то на одного, то на другого сенатора:

- Ты получил от Цезаря в управление богатейшую провинцию... Тебя он сделал начальником легиона... А тебя - жрецом. Вы все теперь лишитесь выгодных назначений, которые получили по воле Цезаря. А вы подумали, как поведут себя солдаты, если обещание Цезаря наградить их земельными участками не будет выполнено?!

Сенаторы вскочили с мест и закричали, что хотят оставить все по-старому.

Что выяснилось на заседании сената? Было ли выгодно большинству сенаторов убийство Цезаря? В чьих интересах он правил? Выслушав ответы, учитель продолжает рассказ:

Сенат постановил похоронить Цезаря с почетом и не отменять ни одного из его распоряжений. Убийцы Цезаря бежали из Рима на Балканский полуостров, где стали собирать войска для борьбы за республику.

Далее учитель рассказывает о возвышении Октавиана:

- В эти дни в Риме приобрел известность еще один человек - девятнадцатилетний Октавиан. Это был внук любимой сестры Цезаря, хилый и болезненный юноша. Он спешно приехал в Рим из маленького городка на Балканском полуострове, где заканчивал свое образование. Октавиан узнал, что Цезарь оставил письменное распоряжение, в котором объявлял его своим приемным сыном и наследником трех четвертей имущества.

Антоний и Октавиан понимали, что предстоит борьба за власть, они сразу же невзлюбили друг друга. Антоний вначале недооценил Октавиана: разве этот тщедушный мальчишка, не имеющий военного опыта, сможет соперничать с ним, искусным полководцем, одержавшим столько побед! Однако Октавиан был не по годам умен и хитер, к тому же легионы готовы были повиноваться ему, приемному сыну Цезаря. Пришлось Антонию заключить союз с Октавианом. Предположите, с какой целью, какие общие враги были у них обоих.

Для борьбы со сторонниками республики нужны были деньги. Антоний и Октавиан добыли их чудовищным путем. Они составили списки, куда внесли имена врагов Цезаря, своих собственных врагов, а также имена многих богатых людей, не принимавших участие в гражданских войнах. Все попавшие в списки объявлялись вне закона, за их убийство полагалась награда. Италия была залита кровью, озверевшие солдаты убивали людей в их собственных домах, разыскивали их в тайных убежищах. Убийцы доставляли в Рим отрезанные головы, - получая здесь обещанную награду. Октавиан и Антоний забирали себе земли и богатства убитых. Так наследники Цезаря уничтожили своих противников в Италии и запугали ее население.

В конспективной форме сообщается о поражении республиканцев в битве при Филиппах и разделе провинций между Октавианом и Антонием: первый получил в управление Запад и остался в Риме, второй - Восток. Однако союз между правителями оказался непрочным. Предположите почему.

При наличии времени учитель рассказывает о борьбе за власть между Антонием и Октавианом и, в частности, о последней египетской царице - Клеопатре (ее судьба нашла отражение в мировой литературе, о ней писали Шекспир, Пушкин, Блок, Шоу и др.).

- Вы помните, что при распаде державы Александра Македонского в Восточном Средиземноморье образовалось несколько греко-македонских государств. Каких? Какое из них еще сохраняло независимость в изучаемое время? Египет был богатым, но слабым государством. Его правители боялись вторжения римских войск. Царица Египта Клеопатра решила встретиться с Антонием и заключить с ним выгодный для себя договор. В Малую Азию, где находился Антоний, Клеопатра приплыла на разукрашенном корабле. На нем были пурпурные паруса, позолоченная корма и посеребренные весла, сама царица покоилась под расшитым золотом пологом, в дорогих одеждах. Клеопатра была привлекательна, образованна, она обладала острым умом и говорила на многих языках. Антоний полюбил эту незаурядную женщину и женился на ней. Он переехал в столицу Египта - Александрию, где провел несколько лет, управляя восточными провинциями Рима и готовясь к борьбе с Октавианом.

В свою очередь в Риме Октавиан восстанавливал римлян против Антония. С возмущением он говорил о том, что Антоний забыл свой долг римского полководца, что его околдовала «змея Нила» - Клеопатра и он выполняет все ее желания. Рассказывали, что в присутствии большой толпы в Александрии Антоний объявил Клеопатру «царицей царей» и подарил ей земли, принадлежавшие Риму. Своих сыновей он вывел к толпе горожан в царских одеждах и отдал во владение каждому сыну по нескольку римских провинций.

Учитель также может дополнить материал учебника о сражении при Акции и последующих событиях. В разгар битвы Клеопатра, решив, что Антоний будет побежден, дала приказ египетскому флоту выйти из боя. Шестьдесят кораблей обратились в бегство, прокладывая себе путь сквозь гущу сражающихся и сея смятение. Антоний не мог поверить в измену Клеопатры. Он сел на быстроходный корабль и, покинув воинов, которые за него сражались и умирали, бросился вдогонку за ней. Оставшись без полководца, войско Антония проиграло битву.

Об этом поражении Антоний узнал уже в Египте. Не желая попасть в руки врагов, он покончил с собой.

Но предательство не помогло Клеопатре спасти свое царство. Римские войска заняли Египет, Клеопатра узнала, что Октавиан хочет провести ее во время триумфа по улицам Рима. Она предпочла смерть позору: преданный слуга принес ей во дворец, охраняемый римлянами, корзину с ягодами, где спрятал ядовитую змейку. Вошедшие во дворец солдаты Октавиана нашли царицу мертвой.

Египет был превращен в римскую провинцию. В Средиземноморье больше не осталось независимых от Рима государств. Октавиан стал единственным правителем огромной державы.

2. Сенат преподнес Октавиану почетное прозвище Август (целесообразно в дальнейшем изложении использовать это слово, поскольку Октавиан вошел в историю под именем Августа).

Учитель пишет на доске годы правления Октавиана и ставит вопрос: «Сколько лет Октавиан Август единовластно управлял Римом?» Получив ответ, он говорит, что во времена Августа еще оставались сторонники республики: некоторые аристократы не могли примириться с потерей сенатом прежнего значения. Против царской власти были и свободные бедняки, желавшие принимать участие в управлении государством. Учитель предлагает задуматься над тем, как удалось Августу 44 года единовластно править Римом, почему он не был убит, как Цезарь.

Раскрывая поставленный перед классом вопрос, учитель начинает с того, что Август создал особую личную охрану, состоящую из девяти отрядов. Эти отряды были размещены в Риме и других городах Италии. Они должны были не только охранять императора, но и следить за теми, кто был недоволен правлением Августа и мог принять участие в заговоре против него. Солдаты из отрядов, охранявших императора, получали жалованье и подарки значительно большие, чем остальные воины.

Октавиан был очень осторожен. Цезарь часто появлялся без охраны, Август же - никогда. Под рубашкой он носил панцирь, подходивших к нему сенаторов обыскивали - не прячут ли они оружие. В город Октавиан Август всегда въезжал ночью. Он говорил, что не хочет беспокоить жителей торжественной встречей. На самом деле он просто боялся, что при стечении народа легче совершить на него покушение.

Император был очень хитер. Он любил говорить, что Антоний хотел стать царем, а он, Октавиан, восстановил республику.

- Если бы чужеземец пробыл в Риме того времени короткий срок,- продолжает учитель,- то он мог бы подумать, что здесь и впрямь сохранились республиканские порядки. Народное собрание принимало законы, выбирало консулов и народных трибунов. Сенат обсуждал важные государственные дела... Но задержись путешественник подольше, ему стало бы ясно, что власть принадлежит одному человеку - Октавиану, самому настоящему монарху.

Обосновывая эту мысль, учитель приводит факты учебника (материал может быть также изучен путем объяснительного чтения - § 51, п. 3).

Желательно рассмотреть скульптурное изображение Августа (рис. 1, стр. 209). Облик императора приукрашен: он изображен молодым красавцем с мускулистым полуобнаженным телом. На самом деле Август был болезненным человеком, со вздутым животом, боялся сквозняков, кутался в четыре рубашки и фуфайку. Подобно египетским фараонам, он требовал, чтобы его изображали в образе бога. Скульпторы часто представляли Августа в виде громовержца Зевса (меньше всего Августу подходила эта роль - он ужасно боялся грозы).

В соответствии с учебником учитель раскрывает понятие империя (§ 51, п. 4). Важно подчеркнуть, что с установлением империи прекратились гражданские войны, в которых римляне убивали друг друга. Усиление государства было выгодно рабовладельцам и Рима, и провинций.

3. Вопрос излагается в объеме учебника (§ 51, п. 5). При недостатке времени учащимся предлагается изучить его дома.

Домашнее задание: § 51. Вопросы и задания 1, 4-5 к § 51. Вопросы к документу «Дела божественного Августа» (стр. 212).