РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ В ДРЕВНЕМ МИРЕ

Развитие производительных сил как результат многотысячелетней трудовой деятельности человечества - важнейшая идея курса (разумеется, сам термин «производительные силы» в V классе не применяется). Эта идея раскрывается по мере того, как школьники узнают, какие материалы использовал человек на протяжении истории древнего мира, какие орудия труда создал, какие существовали типы хозяйства, каковы были основные занятия населения. В курсе подчеркивается, что главной производительной силой были люди - древние охотники и собиратели, земледельцы, скотоводы, ремесленники.

Материалы, которые люди использовали в трудовой деятельности. В процессе исторического развития люди осваивали различные природные материалы, а также создавали новые, природе несвойственные (ткани, керамика). Если в эпоху выделения человека из животного мира орудия изготавливались преимущественно из камня и дерева, то в древних классовых обществах в распоряжении человека были самые разнообразные материалы (см. пособие, табл. 2). Вместе с тем, как следует из той же таблицы, на всем протяжении древней истории людям не были знакомы многие, распространенные ныне материалы: алюминий, пластмассы, синтетические волокна, фарфор и т. п. Стекло, изобретенное в древности, по ряду причин не нашло в то время широкого применения.

Технический прогресс заключался, таким образом, в увеличении числа используемых в трудовой деятельности материалов, а также в их более разнообразном применении. Так, глина первоначально использовалась наряду с другими породами при строительстве землянок, ее специфические свойства были скрыты от людей. Затем человек заметил, что глина пластична, при сильном обжиге она становится твердой и водонепроницаемой. Это привело к возникновению гончарства и широкому использованию глины для изготовления керамики. А в III тысячелетии до н. э. в Южном Междуречье, где запасы других ископаемых были скудны, глина стала едва ли не универсальным сырьем, из которого делали множество разнообразных предметов (см. пособие, стр. 142).

История древнего мира делится с точки зрения используемых в производстве материалов на два больших периода: 1) каменный век, продолжавшийся более 2 млн. лет; 2) век металлов, начавшийся в некоторых странах более 6 тысяч лет назад (Древнейшие предметы из меди, найденные археологами (на территории нынешней Турции), изготовлены около 9 тыс. лет назад. См.: Черных Е. Н. Металл - человек - время. М., 1972, с. 23-26). Соответственно этим периодам понятия каменный век и век металлов относятся к числу основных в курсе.

На уроках рассматривается роль трех главных металлов, служивших для изготовления орудий труда и оружия в древности. Медь уступала камню по твердости, поэтому наряду с медными широко использовались каменные орудия (см. пособие, стр. 87). Бронза - сплав меди и олова, значительно тверже и меди, и камня (к тому же плавится при более низкой, чем медь, температуре), почти полностью вытеснила орудия из камня Однако месторождения меди и олова встречаются далеко не всюду. Вот почему бронзовые орудия стоили дорого и не были доступны широким слоям населения. Переворот в производстве вызвало открытие способа добычи железа из руды (метеоритное железо, и прежде знакомое людям, встречалось редко и ценилось выше золота). Большие природные запасы железа и его повсеместное распространение значительно Удешевили орудия труда из металла и оказали сильнейшее влияние на разви-S экономики древних стран (см. пособие, стр. 150) .Последняя мысль раскрывается в V классе на примерах: освоение новых земель в предгорьях и степях Передней Азии, расчистка джунглей и осушение болот в долине Ганга, подъем сельского хозяйства в Греции (XI-IX вв. до н. э.). Все это стало возможным после открытия железа и появления железных орудии.

Орудия труда и средства передвижения. На всем протяжении древней истории люди пользовались несложными инструментами и станками, важнейшие современные источники энергии - двигатели внутреннего сгорания, электрические, атомные и т. д. - не были им знакомы. Использовалась главным образом мускульная сила людей и животных, а также в незначи тельных размерах сила ветра (корабельные паруса), и падающей воды (водяное колесо) (см. пособие, табл. 3).

Ход технического прогресса прослеживается при сопоставлении древнейших примитивных орудий (ручного рубила и др ) с относительно сложными орудиями, изобретенными в иолее

Выделяется огромная историческая ценность целого ряда технических открытий, сделанных древними людбми. Лук и стрелы ткацкий станок, пахотное орудие (В научной литературе пахотные упряжные орудия принято делить на две группы 1) рало, к которым относятся и простейшие виды сох (рало рыхлилоповерхность земли, не переворачивая ее); 2) плужные орудия: собственно плуги сохи-односторонки и др. (плужное орудие производило полный или частный оборот пласта). Земледельцам древнего Востока было знакомо только рало В античных обществах (Греция, Рим), по мнению одних исследователей наряду с ралами применялись плуги; к последним относят упомянутое в учебнике на стр. 222 римское пахотное орудие (см.: «Возникновение «развитие земледелия». Отв. ред. В. Блаватский, А. Никитин. М., 1967, с. 40, 103-105 112-115) Другие исследователи считают, что и в античных обществах использовались только рала (см.: Краснов Ю.А. Древнейшие упряжные, пахотные орудия. М., 1975, с. 7) (В курсе указанное выше различие не приводится, под плугом понимаются как рала, так и плужные орудия.) ), колесо, гончарный круг и т д для своего времени были величайшими изобретениями, имеющими первостепенное общечеловеческое значение.

Постепенно люди совершенствовали форму орудии, изобретенных задолго до них, улучшали их конструкцию. Эта сторона в развитии производительных сил подтверждается, например, при сравнении ручных рубил, относящихся к разным эпохам (рис. 1-3, стр. 13), первобытного ткацкого станка и древнекитайского станка для выделки шелка (рис. 3, стр. 23; рис. 1, стр. 89), примитивного и более сложного пахотных орудий (§ 5, п. 2; § 54, п. 2). Люди заменяли один материал другим - наиболее убедительный в курсе пример связан с открытием железа, и, казалось, хорошо знакомые орудия труда, такие, как топор, мотыга, лемех, лопата, приобретали новые качества, обеспечивали более высокую производительность труда.

Типы хозяйства и главные занятия. Важное значение в курсе имеет мысль о двух основных типах хозяйства. Речь идет о хозяйстве потребительском и производящем (оба термина не обязательны для запоминания пятиклассниками).

Потребительское хозяйство господствовало в первобытную эпоху с момента выделения человека из животного мира и на протяжении сотен тысяч лет. В это время все средства существования люди получали «готовыми» от природы - мясо зверей, птиц и рыб, съедобные части растений. Для изготовления орудий использовали созданные самой природой материалы: камень, дерево, кость, рог, шкуры животных, глину и т. п. Человек выступал только как потребитель (отсюда идет название данного типа хозяйства). Охота и собирательство являлись основными занятиями людей. Их зависимость от природы, как Отмечалось выше, была в тот период особенно велика.

Зарождение производящего хозяйства (переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству) имело место на обширной территории Передней Азии более 9 тыс. лет назад. Производящее хозяйство стало господствующим первоначально в немногих районах земного шара, где для этого были благоприятные условия: в долинах Нила, Евфрата и Тигра (IV тысячелетие до н. э.), Инда (III тысячелетие до н. э.), Хуанхэ (II тысячелетие до н. э.).

Люди постепенно становились производителями средств существования, они создали производство продуктов питания и сырья для ремесел: зерна, овощей, молока, мяса, кожи, шерсти и т. д., они научились использовать мускульную силу животных (см. пособие, табл. 4).

Переход от потребительского к производящему хозяйству означал огромный скачок в развитии производительных сил.

Занятия людей рассматриваются на уроках в развитии от примитивных форм к более совершенным. Так, если охота древнейших людей лишь в редких случаях была успешной (при встрече с животным, отбившимся от стада, больным, подраненным и т. п.), то сплоченные коллективы охотников в эпоху родового строя, обладая более эффективным оружием, владея сложными приемами охоты на вушки, загоны), лучше обеспечивали себя пропитанием; особенно повлияло на результаты охоты изобретение лука и стрел. Точно так же чрезвычайно трудоемкое и малопродуктивное мотыжное земледелие (В курсе допашенное земледелие называется мотыжным. Этот термин условен, поскольку мотыга, по данным современной науки, была известна далеко не всем древнейшим земледельческим народам. В допашенном земледелии широко использовались палки-копалки, лопаты и другие виды ручных почвообрабатывающих орудий. См.: Краснов Ю, А, Указ, соч., с. 163) (низший этап) сменилось земледелием пашенным (высший этап).

На протяжении тысячелетий древнейшие занятия людей (собирательство и охота) не просто уступали место новым и более прогрессивным занятиям (земледелию и скотоводству), между ними существовала тесная связь. Высокое развитие первых способствовало возникновению вторых: например, относительная обеспеченность мясом в конце каменного века позволила людям заняться приручением животных; хорошо организованное собирательство явилось предпосылкой возникновения земледелия.

Люди как главная производительная сила. В курсе проводится мысль, что в основе развития общества лежит труд людей. Человечество на протяжении сотен тысяч лет непрерывно накапливало опыт производственной деятельности и знания о природе. Тем самым оно создавало основу для продвижения вперед на следующую, более высокую ступень.

Люди овладевали силами природы (первой такой силой был огонь), приобретали умения и навыки использования различных материалов, осваивали новые способы охоты, учились выращивать полезные растения и домашних животных. Каждое поколение людей получало в наследство от предыдущего хозяйственный опыт предшествующих поколений и пополняло его собственным опытом.

По мере своего развития человечество все успешнее боролось с неблагоприятными естественными факторами, преобразовывало природу, создавая новую географическую среду. В курсе эта мысль получает обоснование на следующих примерах: 1) создание новых, несвойственных дикой природе видов растений и животных (см. пособие, табл. 4); 2) расширение площади обрабатываемых земель в результате осушения болот и уничтожения зарослей тростника (Египет, Южное Междуречье), лесных порубок (долины Ганга и Янцзы); 3)' создание сложных систем оросительных сооружений - каналов, плотин, водохранилищ (долины южных рек); 4) истребление хищников (Египет, долина Ганга, Греция).

В курсе дается представление о производительности труда - одних и тех же результатов труда (продукты питания, изделия ремесла) человек добивался за большее или меньшее время, с большей или меньшей затратой сил. На рост производительности труда влияли хозяйственный прогресс (отмечается роль перехода к пашенному земледелию, внедрения орудий из металла, использования в строительном деле бетона), заинтересованность работника в результатах труда (переход к колонату сделал труд земледельцев в римских имениях производительнее).