20.02.2025

Дистанционное обучение: история и современность

История дистанционного обучения охватывает несколько веков и прошла путь от почтового обучения до современных онлайн-платформ.

Дистанционное обучение представляет собой форму образования, при которой преподаватель и студент физически разделены пространством. Использование технологий связи, таких как интернет, телефон, телевидение и почта, позволяет студентам получать знания и навыки вне традиционной аудиторной среды.

История дистанционного обучения

В 1728 году американский профессор Калеб Филипс опубликовал объявление в бостонской газете о наборе слушателей для изучения стенографии заочно. Это событие принято считать началом дистанционного образования.

Сэр Айзек Питман

В 1840 году Исаак Питман начал распространять учебные материалы по почте, что положило основу для дальнейшего развития дистанционного обучения. Его система заключалась в отправке студентам текстов, записанных стенографическим способом, на открытках и получении расшифрованных ими версий для последующей коррекции. Ключевым новшеством метода Питмана являлось наличие обратной связи с обучающимися. Реализация такой модели стала возможной благодаря введению в 1840 году единой системы почтовых тарифов по всей Великобритании.

В 1858 году Лондонский университет внес в свой устав пункт, разрешающий сдачу письменных экзаменов всем желающим из британских колледжей, лицам, занимающимся самообразованием, и студентам домашнего обучения за плату в размере пяти фунтов стерлингов. Таким образом, университет взял на себя функцию экзаменационной комиссии. Полноценные дистанционные программы обучения, включая корреспондентское и кейсовое обучение для студентов из стран Содружества, Лондонский университет начал предоставлять лишь в XX веке.

В XIX веке дистанционное образование было более распространено в США.

В 1973 году в Бостоне, штат Массачусетс, Анной Элиот Тикнор было создано Общество содействия обучению на дому (SH), которое стало первым институтом заочного обучения в Соединенных Штатах. Это новаторское образовательное предприятие было создано с целью предоставления женщинам доступа к высшему образованию, которое в то время не было им широко доступно.

Анна Элиот Тикнор, основательница Общества содействия обучению на дому

В целях обеспечения студенток необходимыми учебными ресурсами в 1875 году была основана библиотека-читальня.

SH предлагало индивидуальные учебные программы, разработанные с учетом потребностей и возможностей каждой студентки. Ключевым элементом модели SH было постоянное взаимодействие между преподавателями и ученицами посредством переписки. Более 200 преподавателей-волонтеров, разделявших идеалы SH, щедро делились своим временем и знаниями, работая бесплатно.

Бесплатная библиотека в резиденции семьи Тикнор

За 24 года своего существования (до примерного 1897 года) Общество содействия обучению на дому подготовило более 7000 женщин, открыв им двери к новому миру знаний и возможностей.

Ярким примером дистанционного обучения в профессиональной сфере является частная коммерческая школа, открытая в 1888 году в Скрантоне, штат Пенсильвания. В 1894 году она объявила набор на дистанционное обучение по почте для желающих стать бригадирами и инспекторами на шахтах. Количество студентов стремительно выросло: с 2,5 тысяч в 1894 году до 72 тысяч в 1895 году. Студентам направляли учебные материалы по почте и проводились экзамены. Такой формат можно сравнить с фабрично-заводским училищем (ФЗУ) в отечественной педагогике.

Период с 1890 по 1920 годы в США был отмечен движением прогрессивизма, что привело к повышению престижа образования в обществе. В этот период не только профессиональные школы и курсы, но и классические университеты начали переходить на корреспондентское и кейсовое дистанционное обучение. Пионером стал Университет Чикаго в 1892 году, за ним последовали Висконсинский, Индианский университет и Колумбийский университет. К 1940 году дипломы этих университетов имели каждый второй молодой белый американец.

В 1969 году в Великобритании был учрежден Открытый университет, ставший первым в мире высшим учебным заведением, предлагающим дистанционное обучение. Эта новаторская модель образования быстро завоевала популярность и до сих пор остаётся одной из самых востребованных.

Поместье Уолтон Холл - одно из самых старых зданий на кампусе Открытого университета

Открытый университет был основан с целью демократизации образования, сделав его доступным для всех слоев населения, независимо от их социального статуса, возраста или географического положения. Университет предложил гибкую систему обучения, позволяющую студентам учиться в своем собственном темпе и совмещать учебу с работой или семейными обязанностями.

Успех Открытого университета вдохновил создание аналогичных учреждений по всему миру. Сегодня дистанционное образование является неотъемлемой частью системы образования во многих странах.

Современность дистанционного обучения

Дистанционное обучение переживает период бурного роста и трансформации, становясь все более интегрированным в систему образования, причем не только в высших учебных заведениях. В настоящее время в России поступить в колледж на дистанционное обучение тоже стало доступным.

В начале 2000-х годов внедрение технологий веб-конференций позволило проводить занятия в реальном времени, преодолевая географические барьеры. Появление Massive Open Online Courses (MOOCs), предлагающих бесплатные курсы от ведущих университетов, сделало образование более доступным для широкой аудитории.

2010-е годы ознаменовались растущим интересом к онлайн-образованию. Улучшение качества контента и технологий сделало дистанционное обучение более привлекательным и эффективным.

Пандемия COVID-19 в 2020 году стала катализатором резкого перехода на дистанционный формат обучения во всем мире. Колледжи и университеты вынуждены были быстро адаптироваться к новым условиям, внедряя онлайн-платформы и технологии для обеспечения непрерывности образовательного процесса.

Сегодня все больше учебных заведений внедряют гибридные модели обучения, которые комбинируют традиционные методы преподавания с дистанционными. Такой подход позволяет повысить гибкость и доступность образования, отвечая на индивидуальные потребности студентов.

Внедрение инновационных технологий, таких как виртуальная реальность и искусственный интеллект, открывает новые перспективы для дистанционного обучения, делая его более интерактивным и персонализированным.

Важно отметить, что успех дистанционного обучения зависит от ряда факторов, в том числе от качества учебных материалов, квалификации преподавателей, технической поддержки и мотивации студентов.

Развитие дистанционного обучения в колледжах продолжается, и в будущем мы можем ожидать еще более тесной интеграции онлайн-технологий в традиционную систему образования, что сделает образование более доступным, гибким и качественным.

Лида Карнаух