Домашнее задание: вчера и сегодня

Современное школьное образование немыслимо без системы домашних заданий. Естественно, что проверенная система используется не только в среднем образовании, но и в высшем, и в среднем профессиональном.

Домашнее задание выполняется школьниками или студентами по заданию преподавателя и выполняет следующие основные функции:

Самым распространенными типами домашних задания являются письменные, устные и практические. Умение излагать свои мысли на бумаге, как и устная речь очень важны, но третий тип заданий очень разнообразен и потому интересен. Сюда входят - вышивка для урока труда, физические и химические опыты, моделирование, составление гербария и еще очень много различных работ.

Домашние работы иногда вызывают большие трудности у учеников, причем как школьников, так и студентов, чаще всего это связано с непониманием уже изученных тем или со слишком большими учебными нагрузками. В этом случае ученикам нужна помощь в выполнении домашних заданий - https://zaochnik.ru/domashnyaya-rabota/ - так получится разобраться с темами, вызвавшими затруднение, и закрепить материал.

Споры о необходимости домашних заданий ведутся с девятнадцатого века, если не раньше. Лев Николаевич Толстой решительно отменил такой вид заданий в своей школе в Ясной Поляне, потому что считал их вредными для детей. Но известный русский педагог девятнадцатого века Константин Дмитриевич Ушинский считал, что домашние задание полезны в том случае, когда они объясняются учителями и служат для закрепления знаний.

Основатель научной педагогики в России Константин Ушинский: https://ru.wikipedia.org/wiki/Ушинский,_Константин_Дмитриевич#/media/Файл:Konstantin_Dmitrievich_Ushinskii_.jpg

Именно такое решение без фанатизма позволяет до сих пор использовать домашние задания как часть учебной система, чья эффективность была многократно проверена временем.

Но когда же возникли домашние задания? Возможно ли четко определить место на Земле, из которого распространилась эта учебная практика?

Современные историки считают, что это не представляется возможным, как и определение места, где предки людей научились использовать огонь. Не зря обжигающее пламя сравнивают с огнем знаний!

Цивилизации Древнего Востока (Шумер, Египет, Древний Китай, Древняя Индия) стали местом, где была изобретена письменность. Знания, которые до этих пор передавались в устном виде, стали записываться. Конечно же, именно в этих странах возникли первые школы и даже первые университеты, если сравнить с современным миром.

Точно неизвестно, имелись ли в этих древних школьных системах аналоги домашних заданий, но исследователи Древнего Востока не могут исключить такое. Одно можно утверждать - в то время домашние задания не были общепринятыми, потому что научной педагогики еще не существовало.

Дети готовят домашнее задание на улице. Фотография 1954 года, Тель-Авив: https://en.wikipedia.org/wiki/Homework#/media/File:Tel_Aviv-Yafo_(997008136673805171).jpg

В семнадцатом веке великий чешский педагог, философ-гуманист Ян Амос Каменский создал классно-урочную систему, которая остается актуальной и поныне. Он использовал домашние задания в этой системе, но несколько раз оговаривал, что они не должны быть трудными и продолжительными.

Количество информации в современном мире во много раз больше средневекового, а тем более древнего. И тем сложнее роль школьных учителей, которые должны помочь детям разобраться в этом мире и найти свой путь. Именно поэтому дети учат все предметы, только так они смогут выяснить, какая профессия им ближе. Главное, чтобы школьные учителя не забывали наставления Яна Амоса Каменского и не делали домашние задания излишне сложными.